Qui sommes-nous ?

L’Association pour la Prévention de l’Innumérisme a été créée en août 2009 à la suite d’une publication scientifique.

Ses actions ont permis de faire changer le modèle dominant dans l’Education Nationale. La situation d’« Innumérisme » par opposition à la pathologie « dyscalculie », est reconnue par le ministère en janvier 2011. Dans la loi de 2013, l’urgence de la lutte contre l’innumérisme fait l’objet d’un article. La « commission de terminologie » du Ministère de la Culture définit le concept d’innumérisme et de numérisme. La Méthode des Abaques, développée autour du Boulier Didactique, et de tableaux de calcul de notre modèle d’apprentissage des fondamentaux mathématiques est construite à partir des apports scientifiques, largement ignorés, aujourd’hui, en pédagogie et à l’École, comme la Subitisation, l’Image Technique et le Calcul Mental Avancé.

L’expérimentation de ces innovations ont abouti en 2024 à une Découverte Scientifique : le décrochage en mathématiques de la France pour les enfants de 10 ans en CM1 mesuré par les enquêtes TIMSS confirme un retard de plus deux ans à l’école primaire par rapport aux pays étrangers. Le Système de Numération Conventionnel archaïque, hétéroclite, incohérent et inintelligible est en cause. La Numération de Condorcet, en parallèle, avec le boulier didactique comme instrument analogique rend les premiers apprentissages mathématiques intuitifs et accessibles à la mémoire procédurale, qui est définitive, permettant un gain de temps considérable.

La SAS Editions Abacus a été créée en 2011 pour être le bras commercial de l’association afin d’éditer les livres et fabriquer les matériels didactiques (bouliers, jeux, …) en prenant en charge la formation des enfants et des professionnels.

Le site de l’association e-numerisme.fr

Notre histoire :

Michel Charles Vigier, ingénieur (pendant 20 ans) puis professeur de mathématiques (pendant 20 ans) a entrepris un travail de recherche sur les difficultés d’apprentissages des notions fondamentales en mathématiques, en primaire, au collège et au lycée. Il a signé plusieurs publications scientifiques dans des revues professionnelles, ANAE, APMEP, et de nombreux articles de presse depuis 2009. Il est le président-fondateur de l’Association pour la Prévention de l’Innumérisme.

L’association, grâce à ses interventions, a permis :

De faire changer le modèle dominant dans l’Éducation Nationale, la situation d’« innumérisme » par opposition à la pathologie « dyscalculie », est reconnue par le ministère en janvier 2011.
De définir le concept d’innumérisme et de numérisme à la commission de terminologie.
De prouver que la dyscalculie comme pathologie n’existe pas.

L’association poursuit son travail de recherche, d’expérimentations et de formations ; nous promouvons notre technique d’apprentissage innovante « La Méthode des Abaques ® » qui tient compte des découvertes récentes en neurosciences.
De 2014 à 2020, les expérimentations en collège, dans toute la France, ainsi que le projet boulier didactique ®, développé dans des écoles de Limoges, a apporté d’excellents résultats ; de 2018 à ce jour nous déployons un large projet de formation d’enfants, de familles et de formateurs, en France ainsi que dans le monde francophone.

Nos innovations pédagogiques :

Nous avons défini un modèle d’apprentissage constructiviste des mathématiques, « Transition-Généralisation-Représentation », inspiré de Piaget et de Vygotski, repris par nombre d’éditeurs de livres scolaires à l’école primaire.
A la suite de Piaget, et par extension, nous utilisons la notion d’abstraction empirique pour le nombre.
La pensée est constituée, selon Vygotski, par du langage et des images techniques. Fahrenfort prouve à l’IRM que chaque notion à une image technique première.
Les énactions de Jérôme Bruner et peuvent être liées avec la mémoire procédurale.

Les Missions d’Éditions Abacus

Nous avons défini un modèle d’apprentissage constructiviste des mathématiques, « Transition-Généralisation-Représentation », inspiré de Piaget et de Vygotski,
A la suite de Piaget, et par extension, nous utilisons la notion d’abstraction empirique pour la définition des nombres
La pensée est constituée, selon Vygotski, par du langage et des images techniques. Fahrenfort prouve à l’IRM que chaque notion a une image technique première.
Les énactions de Jérôme Bruner et peuvent être liées avec la mémoire procédurale
La Subitisation ou perception immédiate des quantités jusqu’à trois, est une vérité scientifique que tous les humains partagent jusqu’aux bébés de trois mois.
La Méthode des Abaques, dont le Boulier Didactique, est construite à partir de ces apports scientifiques, largement ignorés, aujourd’hui, en pédagogie et à l’École.

Notre découverte scientifique :

Les trois enquêtes TIMSS, 2015, 2019 et 2023, étudient 56 pays sur le niveau mathématique des enfants de 10 ans en CM1, et classent la France au 42ème rang loin de tous les pays développés. Nous démontrons scientifiquement que ce décrochage de la France par rapport à tous ses partenaires européens ou de l’OCDE masque un retard de deux ans de l’École Élémentaire en mathématiques, en générant de la souffrance en classe, un rejet des mathématiques dans la population scolaire et chez les adultes. Nous démontrons à partir des enquêtes PIAAC 2013 & 2023 et OCDE (Handel) que l’Innumérisme touche en dernier ressort les adultes. Le surcroît de chômage (au 30ème rang environ, dans l’Europe élargie, depuis des décennies. Les taux sont vulgarisés mais le classement est largement méconnu.

Notre Numération Conventionnelle archaïque est la cause principale de cette situation

La Numération de Condorcet, utilisée en parallèle avec un instrument analogique recommandé par l’ÉN, pour nous le Boulier Didactique, en cycle 1 et 2, sans aucune perturbation constatée dans nos expérimentations, réduit considérablement les temps d’apprentissage de la numération, de tables d’addition, des tables de multiplication et conséquemment des problèmes.